Проверочная работа по литературному чтению бунеева 4 класс

Стандарты второго поколения Авторской программы Бунеев Р. Чтение и начальное литературное образование для четырехлетней начальной школы 2 класс. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. Литературное чтение : Маленькая дверь в большой мир.

«Рабочая тетрадь по литературному чтению. 4 класс.» ГДЗ. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Готовые Проверочные работы · Урок 1. ГДЗ решебник по литературному чтению 4 класс Бунеев Проверочная работа № 2 к разделу У истоков русской детской литературы (Путешествие 1).

Литературное чтение. Проверочные и контрольные работы к... Окружающий мир. Рейтинг Оценить оценило: 2 Аннотация к книге "Литературное чтение. Итоговые контрольные работы" Итоговые контрольные работы предназначены для диагностики уровня осознанности чтения освоения текстовой информации у четвероклассников предметный и метапредметный образовательные результаты. Входят в состав контрольно-измерительных материалов УМК "Школа 2100" для 4-эго класса наряду с предметными проверочными и контрольными работами и "Диагностикой метапредметных и личностных результатов". Содержание работы соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.

ГДЗ проверочная работа по литературному чтению 3 класс Бунеев, Бунеева страница 11

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: — оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; — адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Круг детского чтения. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

ГДЗ решебник по литературному чтению 4 класс Бунеев

Бунеева, Е. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Бунеев, Е. Бунеева, О. Чиндилова и др. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.

Поэтому литературное чтение наряду с русским языком — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения — формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель — это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания.

Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: 1 формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста — правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; 2 введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; 3 развитие устной и письменной речи в том числе значительное обогащение словаря , овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; 4 приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, — через введение элементов анализа текстов в том числе средств выразительности и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Баласс, Школьный дом, 2011. Тетрадь по литературному чтению для 2 класса. Ценность добра — направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе — это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии — основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу. Ценность истины — это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность — одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья — первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд — естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность.

В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности — осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества.

Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Регулятивные УУД: — определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; — проговаривать последовательность действий на уроке; — учиться высказывать своё предположение версию на основе работы с иллюстрацией учебника; — учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. Ученик сможет научиться: -осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью; понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавия, выбирать наиболее подходящее заглавие; -прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов; -находить ключевые слова в тексте; -отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль; отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением; -самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения; -формулировать основную мысль текста частей текста , соотносить основную мысль и заглавие текста.

Круг детского чтения. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

Литературоведческая пропедевтика. Творческая деятельности учащихся на основе литературных произведений. Развитие устной и письменной речи. Волшебные сказки, народные и литературные П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П.

Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Русские народные скороговорки. Сказочные повести Т. Янссон, Дж. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои. Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов. Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности.

Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Сказки А. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения: способ чтения — чтение целыми словами; правильность чтения — чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения; скорость чтения — установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст; установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания. Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя. Линии, общие с курсом русского языка: 1 овладение функциональной грамотностью на уровне предмета извлечение, преобразование и использование текстовой информации ; 2 овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов; 3 овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем. Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем — через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей.

В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир. Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло...

Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль. Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями?

Афанасий — знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задает Афанасию вопросы, а младший домовой отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает веселые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки.

Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе — это игра-путешествие в сказки. Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой.

Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков — индивидуальное дело учителя.

Рабочая программа по литературному чтению. УМК Школа2100. 4 класс.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. У истоков русской детской литературы 17 ч.

Литературное чтение. 4 класс. Итоговые контрольные работы по чтению. ФГОС

Бунеева, Е. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Бунеев, Е. Бунеева, О. Чиндилова и др.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Всероссийские проверочные работы для 4 класса.

Бунеева, Чиндилова: Литературное чтение. 4 класс. Итоговые контрольные работы

Век XX век. Бунеев приведены решение к итоговым самостоятельным, контрольным и творческим работам, а также изложено краткое описание различных художественных произведений мировых и российских шедевров художественной литературы, обязательным для изучения в общеобразовательном курсе учащихся отечественных школ. Это вспомогательное пособие дает возможность учащимся самостоятельно повторить ранее пройденный материал, для закрепления и проверки своих знаний, а также своими силами выучить новый материал и проявить себя с лучшей стороны, ответив на уроке на все вопросы, задаваемые преподавателем. Кроме того, он дает возможность подготовиться к уроку, непосредственно перед его началом. Это стало возможным благодаря профессиональному подходу к делу создателей данного пособия.

Входят в состав контрольно-измерительных материалов УМК ОС «Школа » для 4 класса наряду с предметными проверочными и. Книга: Литературное чтение. 4 класс. Итоговые контрольные работы. Автор: Бунеева, Чиндилова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4 класс. по литературному чтению 3 класс Бунеев Бунеева ФГОС Проверочная работа по.

.

ГДЗ по литературному чтению 3 класс Бунеев Бунеева

.

Проверочные работы по литературе

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Проверочные работы по литературному чтению: 1--4 классы
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Светлана

    хороший рассказ, все разложено по полкам

  2. Бронислава

    ДАДАДА! НАДО СМОТРЕТЬ ВСЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных